2020 年春季学校停课期间，情况更是如此。根据公共教育重塑中心和美国企业研究所的数据，在大多数学区，通过 Zoom 等平台进行实时直播教学更多是例外，而不是常态。除去教室和课堂教学，剩下的就是给学生布置的作业——在某些情况下是要完成的纸质作业包，在其他情况下是在线发布的待办事项清单。
去年春天，作为三年级和六年级男孩的父亲，我亲眼目睹了他们被要求做的所有工作。我以前曾瞥见过其中的一些，尤其是家庭作业部分，但他们在学校时所做的大部分工作却一团糟。当然，许多其他家长也是如此。至少可以说，这是令人大开眼界的。尤其是对我的中学生来说，很容易看出哪些老师要求他努力解决深奥的智力问题，哪些老师只是布置繁琐的作业。
我很想知道他们的作业与其他学校的作业相比如何。有些学校 viber数据 是否要求学生阅读高质量的文学作品和引人入胜的非小说类作品，而不是许多 ELA 课程中经常被当作“阅读文章”的废话？其他地方要求学生完成哪些类型的论文、研究论文和其他写作作业？数学问题集有多难？他们必须解决哪些跨学科项目？
最棒的是，现在所有这些都是可以知道的。有了远程学习，老师们别无选择，只能在 Google Classroom 和类似网站上发布作业。想象一下，如果各州发布的学校成绩单包括分配给每个学生的书籍示例、孩子们需要解决的数学问题以及按年级列出的写作提示样本。这将使我们更接近我们想象中的“学术质量”。如果各州不愿意这样做，也许像 GreatSchools 这样的非营利组织可以直接从家长那里收集信息，并发布数据本身。
不，这不是全部。也不提供有关学校是否帮助学生感受到关心或激励的信息。如果不收集学生的作业评分，我们就无法 100% 确定哪些学校实际上对学生有更高的要求
但作为衡量学校质量的指标，跟踪分配给学生的作业将为教育工作者提供正确的激励，并为家长提供有价值的信息。甚至有可能让作业变得更好，让枯燥乏味的作业更少——这确实是我们远程学习实验的一个好结果。
编者注：本文的略微不同的版本最初发表于 Education Next。